小学课堂教学改革思路

小学课堂教学改革思路

一、核心理念

人民教育家陶行知曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”

学校将“尚真”作为核心办学理念，在当今社会，有强烈的现实意义。构建以“尚真”为核心的课堂教学，就是在教学中充分尊重学生身心成长规律，遵循教育教学规律，遵循知识本身规律，让教育教学回归到符合生命、生活及教育教学最本质的规律上来的教育。

二、总体原则

1.科学性原则。尊重学生，遵循学生成长规律；尊重课堂，遵循教学规律；尊重知识，遵循知识获取规律。

2.主体性原则。学习主体是学生，教学出发点是学生，是全体学生，教学落脚点是学生的发展。

我们教学的设计要围绕学生的实际情况来进行，学生生理、心理特征，学生已有的知识结构、学力结构等，而不仅仅是教材所反映的知识点，不仅仅是教师一直以来的经验。教师要学会用学生的眼光看待学习内容和知识习得过程。

3.自主性原则。课堂教学充分体现自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的学习方式，不是新课程对教学的要求，它是符合人的自然发展规律和社会属性。在教学过程中，养成学生自主学习习惯，提升学生学习力；教师讲课时间不能超过10分钟。

4.合作性原则。教师是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者、合作者。在课堂上，教师不是课堂主宰，要努力做好学生学习服务员。教师要加强小组建设，提升学生合作学习的意识和效率。

5.缴励性原则。激励是学生学习持续发展的动力。教师要积极探索、更新激励方式，保持学生积极向上的学习状态。

三、教学流程

1.教学流程设计思路

学生的学习由材料（文体、情景、例题、器材等）引发，学生和材料相互作用，引起学生探究欲望和问题产生。问题的产生是我们教学的出发点，学生发现问题和提出问题，教师教学围绕这些问题展开。因此，教师备课时，对学生与材料作用后产生问题的预设，成为重要一环。

如何引导学生发现问题，发现有效的问题。这要求教师在备课时，要认真研究学习材料。对交到学生手里的学习材料，教师要组织、优化，便于学生在与这些材料作用后，能有效刺激学生大脑，促进学生思维，从而产生有效的问题。

在教学设计中，教师要充分发挥不同学力学生的作用，调动高学力学生积极性，让学生相互作用，完成教学目标。教师要做到少讲或不讲，真正做到“上课流汗的应该是学生”！

2.基础课堂教学流程

（1）组织教学（2分钟）

①检查预习

②交待学习任务

（2）学生自学（8分钟）

①各科教师设计学生自学流程，学生按流程预习、自学，养成自学习惯。

②提出问题。

（3）小组交流（12分钟）

①学生组内交流落实有关基础知识，完成相关作业。

②学生交流自己提出的问题，在小组内交流讨论解决，不能解决的作为小组问题，在全班展示交流时提出。

③教师巡视或参与学生小组学习，给予指导、建议，了解掌握学情。

（4）全班展示，教师引导（15分钟）

①教师根据巡视情况，有针对性地安排小组交流展示顺序。

②在学生展示过程中，教师组织全班学生落实学生已解决的问题（解决相关作业）。

③教师归纳整理学生未能解决的有效问题，围绕相关问题，引导学生展开深度学习。

④鼓励学生学习后提出新的问题（质疑）。

（5）小结本课（3分钟）

①教师对学生质疑的交待。

②总结本课所得。根据情况，可以是学生，可以是教师。

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